Detalles del curso

Curso Inclusión

Niños con autismo en la escuela común. ¿Qué precisan conocer los terapeutas, educadores y padres?

Inscribirse Inicio: Enero-Febrero 2019 | Duración: 8 clases
Dirigido a:

Está dirigido a psicólogos, psicopedagogos, psicomotricistas, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales, educadores y otros profesionales  que aborden en sus ámbitos de competencia a niños con autismo. Esta propuesta sirve también de complemento para aquellos que estén especializándose a través de otros cursos de inclusión educativa.

Docente:

Liliana Kaufmann. Doctora en Psicología. Post grado en Autismo y Trastornos del Desarrollo. Lic. en Psicopedagogía. Fonoaudióloga. Investigadora. Docente de postgrado. Autora de numerosos trabajos  vinculados al autismo y del libro “Soledades. Las raíces intersubjetivas del autismo.” Ed Paidós.

Metodología de trabajo

Los contenidos de cada unidad se desarrollan a través de clases virtuales. Incluyen además propuestas para favorecer el intercambio y la producción colectiva de conocimiento. Se entregarán certificados de asistencia. Para más información sobre esta modalidad, haga click aquí.
Los objetivos del curso son:

Comprender las bases del desarrollo que sustentan los procesos de subjetivación, aprendizaje y socialización en niños con autismo.

Adquirir herramientas que favorezcan la inclusión del niño con autismo en la familia, la escuela y la sociedad.

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Inscripción - Curso Inclusión

Niños con autismo en la escuela común. ¿Qué precisan conocer los terapeutas, educadores y padres?

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Fundamentos


Transitar el entramado de la multiplicidad de aspectos propios tanto del autismo como de las variables propias de los procesos de inclusión educativa  plantea grandes desafíos.

Retomando el Artículo 5° de la Resolución 311/16 que establece: “. Las jurisdicciones, y todos los actores institucionales incluidos en el sistema educativo, profundizarán la cultura inclusiva como eje transversal en los establecimientos educativos que de ellas dependan, respondiendo a los requerimientos de los diferentes niveles y modalidades. ” (Res. 311/16, CFE),  el propósito de este curso es crear un puente conceptual entre los factores que intervienen en el desencadenamiento de procesos autísticos, para obtener ideas más precisas que les permitan a terapeutas y educadores saber qué necesita el niño para expandir su subjetividad y potenciar sus aprendizajes en una escuela para todos, entendiendolas como  “ instituciones que incluyan a todo el mundo, celebren las diferencias, respalden el aprendizaje y respondan a las necesidades de cada cual”(Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales, 1994, pág. 3).

Intentaremos abordar los desafíos que diariamente se presentan en el difícil camino entre lo ideal y lo posible. Los contenidos que proponemos para reflexionar son de  utilidad para todas aquellas personas que en su ámbito de competencia trabajen con niños con trastornos del espectro autista.

El Consejo Federal de Educación aprobó la Resolución 311/16 de “Promoción, acreditación, certificación y titulación de estudiantes con discapacidad”, que recuerda la obligación de las distintas jurisdicciones de ajustar sus normativas y prácticas a los lineamientos internacionales: “Artículo 2°. Acorde a los lineamientos nacionales e internacionales en materia de inclusión, las jurisdicciones propiciarán condiciones y brindarán los servicios para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad que así lo requieran en vistas a brindar herramientas, saberes específicos, configuraciones de apoyo y ajustes razonables, en los términos de la Convención Internacional de los derechos de las personas con discapacidad, para favorecer la inclusión, en igualdad de condiciones con los demás y sin discriminación.”

El presente curso tiene como propósito fomentar las prácticas inclusivas con la convicción de que es posible ir dando pasos en esa dirección.

Las instituciones educativas constituyen complejas realidades. Sus miembros serán los responsables de promover transformaciones  imprescindibles y necesarias para hacer de una escuela, un lugar para todos.

Contenidos


Unidad I Conociendo los trastornos del espectro autista.


Clase 1
El autismo como un trastorno en el desarrollo. Alteraciones presentes en los niños con TEA.Indicadores para un diagnóstico clínico. Etiología del trastorno. Videos ilustrativos.

Clase 2

Las neurociencias y autismo. Neuronas espejo, empatía y teoría de la mente.Empatía, intersubjetividad y desarrollo psíquico /cerebral. Hacia una visión integradora del autismo.

Clase 3

Detección temprana del autismo. Señales de alerta. Instrumentos de detección temprana: M-Chat, Guía Corzo Díaz. Guía de exploración del autismo de alto rendimiento (Wing). Importancia de la intervención precoz. Importancia de la atención temprana en los trastornos del espectro del autismo.
Unidad II Autismo, emoción y cognición


Clase 4

El mundo de las emociones en niños con autismo. Teorías cognitivas y emocionales sobre el autismo. La familia. Comprensión social y autismo. Habilidades pre verbales afectadas en niños con autismo.

Clase 5

Habilidades de aprendizaje y pensamiento en niños con autismo. Percepción. Atención. Memoria.

Clase 6

Solución de problemas. Lenguaje. juego simbólico. Secuencias. Cognición social.

Unidad III: Autismo e inclusión familiar, educativa y escolar  

Clase 7

Enfoque intersubjetivo en el campo del autismo. Experiencias clínicas. Viñetas clínicas.

Clase 8

La educación inclusiva como vía de acceso a la intersubjetividad y los aprendizajes. El niño con autismo como alumno: características de los procesos cognitivos. Aportes de las neurociencias a escuela inclusiva. Un currículo cognitivo. El currículo nacional. Dispositivos de sensibilización.

Bibliografía obligatoria para los cursantes

  • Abramowski, A (S/r): “Educar la mirada. Reflexiones a partir de una experiencia de formación docente”, Argentina: FLACSO.

  • Jordan, R y Powell, S (1992): “Las necesidades curriculares especiales de los niños autistas. Habilidades de aprendizaje y pensamiento”, Centro Especializado de Recursos Educativos. Departamento de Educación, universidades e Investigación del Gobierno Vasco.

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 1. Conociendo los trastornos del espectro autista

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 2. Conociendo los trastornos del espectro autista

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 3. Conociendo los trastornos del espectro autista

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 4. Autismo, emoción y cognición

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 5. Autismo, emoción y cognición

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 6. Autismo, emoción y cognición

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 7. Autismo e inclusión familiar, educativa y escolar

  • Kaufmann, L. (2018) Clase virtual 8. Autismo e inclusión familiar, educativa y escolar.

  • Kaufmann, L. (2010) Las raíces intersubjetivas del autismo. Buenos Aires: Paidós.


-              Margulis, L. (2009) Funcionamiento de los sistemas de memoria en niños con Trastorno Autista y Trastorno de Asperger,Revista Argentina de Neuropsicología 13, pp 29-48.

-              Peeters T. (2001) El autismo. la b{usqueda de un significado, en Autismo: comprensión y explicación actual. Madrid: IMSERSO

  • Peral Rabasa, F. (2017). Cuerpo, cognición y experiencia: embodiment, un cambio de paradigmas, Dimensión Antropológica, Vol. 69, pp 16-47.

  • Villavicencio Aguilar, C. (2018) Discapacidad y Familia: Desgaste emocional, Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, Vol. 5, pp 91-98.


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  • Neuquén, Argentina.

    "Quería agradecerles todos los aportes que recibí con el curso. Además, esta modalidad a distancia me permite continuar con mis trabajos."

    Pps. Carolina G.

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    Distrito Federal, México.

    "Realmente sin desperdicios este curso. Haber transitado estas semanas acompañada de tan rico material de lectura significó mejorar mi trabajo diario."

    Lorena M.

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  • Las capacitaciones a distancia de R.Ed.Es. son elegidas por cientos de profesionales de distintas partes del mundo, como Argentina, Chile, México, España, Uruguay y Colombia. La modalidad 100% vía Internet acerca a especialistas de diferentes latitudes para colaborar en el entendimiento del autismo desde una perspectiva interdisciplinaria.

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  • Santiago de Chile, Chile

    "Me gustó mucho el curso, pude enriquecer mi mirada y aprender nuevos conceptos, que sin lugar a dudas los aplicaré en mi práctica diaria. ¡Hasta pronto!

    Ps. María S.

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    Monterrey, México

    "El libro `Soledades´ de la Dra. Kaufmann fue de gran ayuda para mi tesis de Maestría. Ahora que los encontré en Internet agradezco poder tomar estos cursos."

    Mg. Ariana P.

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  • Entre Ríos, Argentina.

    "¡Material claro y el aula virtual muy sencilla de manejar y con las clases todas las semanas a tiempo!"

    Ps. Juliana O.

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    Gral. Rodriguez, Bs. As., Argentina

    "Es el tercer curso que realizo en R.Ed.Es, y como siempre, estoy más que conforme. Gracias por brindar las herramientas necesarias para la capacitación a distancia."

    Ariana G.

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  • Santa Fe, Argentina.

    "Colmó ampliamente mis expectativas. El curso es dinámico, llevadero, enriquecedor y aplicable. Invito a docentes y profesionales a que se animen y lo realicen para enriquecer sus prácticas. Favorecerán a los niños, a los padres y se verán además gratificados a sí mismos."

    Prof. Teresa D.

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  • Neuquén, Argentina.

    "Quería agradecerles todos los aportes que recibí con el curso. Además, esta modalidad a distancia me permite continuar con mis trabajos."

    Pps. Carolina G.

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    "Realmente sin desperdicios este curso. Haber transitado estas semanas acompañada de tan rico material de lectura significó mejorar mi trabajo diario."

    Lorena M.

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    "El libro `Soledades´ de la Dra. Kaufmann fue de gran ayuda para mi tesis de Maestría. Ahora que los encontré en Internet agradezco poder tomar estos cursos."

    Mg. Ariana P.

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    "¡Material claro y el aula virtual muy sencilla de manejar y con las clases todas las semanas a tiempo!"

    Ps. Juliana O.

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    "Es el tercer curso que realizo en R.Ed.Es, y como siempre, estoy más que conforme. Gracias por brindar las herramientas necesarias para la capacitación a distancia."

    Ariana G.

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  • Santa Fe, Argentina.

    "Colmó ampliamente mis expectativas. El curso es dinámico, llevadero, enriquecedor y aplicable. Invito a docentes y profesionales a que se animen y lo realicen para enriquecer su

    Prof. Teresa D.

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